:

О внесении изменений и дополнения в Постановление Правительства Приднестровской Молдавской Республики от 19 апреля 2019 года № 129 «Об утверждении Положения об обучении на дому детей, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать организации образования»

Постановление 353 от 13 октября 2020 года

Опубликовано 14 октября 2020

В соответствии со статьей 76-6 Конституции Приднестровской Молдавской Республики, Конституционным законом Приднестровской Молдавской Республики от 30 ноября 2011 года № 224-КЗ-V «О Правительстве Приднестровской Молдавской Республики» (САЗ 11-48), частью второй пункта 5 статьи 50 Закона Приднестровской Молдавской Республики
от 27 июня 2003 года № 294-З-III «Об образовании» (САЗ 03-26) Правительство Приднестровской Молдавской Республики

п о с т а н о в л я е т:

1. Внести в Постановление Правительства Приднестровской Молдавской Республики от 19 апреля 2019 года № 129 «Об утверждении Положения об обучении на дому детей, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать организации образования» (САЗ 19-15) следующие изменения и дополнение:

а) подпункт «д» пункта 21 Приложения к Постановлению изложить
в следующей редакции:

«д) учебный план на период обучения на дому; для обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития – специальная индивидуальная программа развития;»;

б) пункт 25 Приложения к Постановлению изложить в следующей редакции:

«25. Обучение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) организуются на основе Базисного учебного плана и учебных программ специальных (коррекционных) организаций образования VIII вида. Вариант учебного плана определяется в зависимости от степени умственной отсталости обучающегося (легкая, умеренная, тяжелая, глубокая), сложности и тяжести нарушения развития.

Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), интеллектуальное развитие которых не позволяет освоить более сложный вариант адаптированной основной образовательной программы, организация образования разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (далее – СИПР), которая учитывает индивидуальные образовательные потребности обучающегося.

Разработка СИПР осуществляется в соответствии с государственными образовательными стандартами начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, государственным образовательным стандартом начального и основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и Базисными учебными планами организаций специального (коррекционного) образования, предусмотренными для обучающихся, имеющих помимо основного нарушения и другие тяжелые множественные нарушения развития (в том числе умственную отсталость в умеренной, тяжелой или глубокой степени).

В целях установления уровня освоения программ специальных (коррекционных) организаций образования VIII вида (адаптированных основных общеобразовательных программ) обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в доступном для них объеме знаний по итогам учебной четверти, учебного года проводится промежуточная аттестация в форме контрольных работ во 2-9 классах в установленные организацией образования сроки.

Решение о переводе обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в следующий класс принимается педагогическим советом организации образования. Оценку обучающихся с выставлением отметок по основным предметам обучения осуществляют учителя, обучающие ребенка на дому. Отметки не являются «цензовыми», то есть не могут быть приравнены к оценкам обучающихся организаций образования, а являются лишь показателем успешности продвижения воспитанников по отношению к самим себе.

Текущая и промежуточная аттестации обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития строятся на содержательно-оценочной основе без использования отметки как количественного выражения результатов учебной деятельности обучающихся. Основным критерием обучаемости (оценки) обучающихся данной категории считается формирование на доступном уровне простейших навыков счета, чтения, письма, развития коммуникативных функций речи, расширению социальных контактов с целью формирования простейших навыков социального общения – продвижение обучающихся относительно самих себя, без сравнения результатов со сверстниками.»;

в) пункт 4 Приложения № 2 к Приложению к Постановлению изложить
в следующей редакции:

«4. Примерные недельные учебные планы для организации обучения
на дому детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

 

Учебный предмет

Количество часов в неделю

по классам обучения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Родной язык (молдавский, русский, украинский)

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Чтение

1

1

1

1

2

2

1

1,5

1,5

Официальный язык (молдавский, русский, украинский)

 

 

 

 

1

1

1

1

1

Математика

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Мир природы и человека

1

1

1

1

 

 

 

 

 

Природоведение

 

 

 

 

1

 

 

 

 

Биология

 

 

 

 

 

1

1

1

1

География

 

 

 

 

 

1

1

1

1

История

 

 

 

 

 

 

1

1

1

Обществоведение

 

 

 

 

 

 

 

0,5

0,5

Основы социальной жизни

 

 

 

 

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Этика

 

 

 

 

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Рисование

1

1

1

1

1

1

1

 

 

Трудовое обучение

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Коррекционные занятия (логопедические; развитие психомоторики и сенсорных процессов)

2

2

2

2

1

 

 

 

 

 

Итого:

10

10

10

10

12

12

12

12

12

 

Примечание:0,5 часовые занятия проводятся один раз в две недели
по 1 часу; 1,5 часовые занятия проводятся одну неделю 2 часа, вторую неделю – 1 час»;

г) Приложение № 2 к Приложению к Постановлению дополнить пунктом 5 следующего содержания:

«5. Примерные недельные учебные планы для организации обучения
на дому детей с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития)

Учебный предмет

Количество часов в неделю

по классам обучения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Язык и речевая практика

1

1

1

1

 

 

 

 

 

Речь и альтернативная коммуникация

0,5

0,5

0,5

0,5

1

1,5

1,5

1,5

1,5

Чтение и письмо: начальные навыки чтения и письма

2

2

1,5

1,5

1,5

2

2

2

2

Математические представления

1

1

1

1

2

2

2

2

2

Окружающий природный мир

0,5

0,5

0,5

0,5

1

1

1

1

1

Человек

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Домоводство

 

 

0,5

0,5

2

2

2

2

2

Окружающий социальный мир

0,5

0,5

0,5

0,5

1

1

1

1

1

Изобразительная деятельность

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Трудовое обучение

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Коррекционные занятия (логопедические; развитие психомоторики и сенсорных процессов)

 

2

 

2

 

2

 

2

 

1

 

 

 

 

 

Итого:

 

10

 

10

 

10

 

10

 

12

 

12

 

12

 

12

 

12

 

Примечание:0,5 часовые занятия проводятся один раз в две недели
по 1 часу; 1,5 часовые занятия проводятся одну неделю 2 часа, вторую неделю – 1 час».

2. Настоящее Постановление вступает в силу со дня, следующего за днем его официального опубликования.

  

 

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ  ПРАВИТЕЛЬСТВА               А.МАРТЫНОВ

Документы

Все документы